Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Partisipasi Aktif Peserta Didik di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.56393/sistemamong.v4i2.2152Keywords:
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Model Pembelajaran, Discovery Learning, Partisipasi Aktif, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat partisipasi aktif siswa di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 71 Ambon, yang mengakibatkan penurunan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Salah satu penyebab rendahnya hasil belajar siswa adalah kurangnya keragaman metode dan model pembelajaran yang digunakan selama proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas dalam studi deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Tujuan dari penelitian ini adalah memberikan penjelasan yang sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta-fakta di lapangan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas dua SDN 71 Ambon. Data penelitian diperoleh dari kuesioner, observasi, dan dokumen, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat partisipasi aktif siswa meningkat setelah penerapan model pembelajaran Discovery Learning. Aktivitas guru dan siswa selama penerapan model ini, seperti memberikan inspirasi, mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data, mengolah data, dan menarik kesimpulan, tergolong baik. Selain itu, tingkat partisipasi aktif siswa pada setiap sesi mengalami peningkatan dibandingkan sebelum intervensi. Secara spesifik, tingkat partisipasi aktif siswa sebelum intervensi sebesar 42,27%, dan meningkat menjadi 85,90% pada sesi ketiga setelah intervensi.
Downloads
References
Ainun Nufus. (2021). Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Partisipasi Aktif Peserta Didik Pada Pembelajaran Pai. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Agama Islam, 1(1), 1168–1178.
Angga, A., Abidin, Y., & Iskandar, S. (2022). Penerapan pendidikan karakter dengan model pembelajaran berbasis keterampilan abad 21. Jurnal Basicedu, 6(1), 1046-1054.
Ardyansyah, A., & Fitriani, L. (2020). Efektivitas Penerapan Metode Discovery Learning dalam Pembelajaran Imla’. Al-Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 8(2), 229–244. https://doi.org/10.23971/altarib.v8i2.2257
Astuti, T. P. (2019). Model problem based learning dengan mind mapping dalam pembelajaran IPA abad 21. Proceeding of Biology Education, 3(1), 64-73.
Firdaus, H., Laensadi, A. M., Matvayodha, G., Siagian, F. N., & Hasanah, I. A. (2022). Analisis evaluasi program kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(4), 686-692.
Fitria, Y., & Indra, W. (2020). Pengembangan model pembelajaran PBL berbasis digital untuk meningkatkan karakter peduli lingkungan dan literasi sains. Deepublish.
Jusriani, D., & Muchlis, I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Mata Pelajaran Akidah Akhlak Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik di MTS Al Mustaqim Parepare. Al-Ibrah: Jurnal Pendidikan dan Keilmuan Islam, 8(2), 1-29.
Latifah, T., & Afriansyah, E. A. (2021). Kesulitan dalam kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi statistika. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 3(2), 134-150.
Lince, L. (2022, May). Implementasi kurikulum merdeka untuk meningkatkan motivasi belajar pada sekolah menengah kejuruan pusat keunggulan. In Prosiding Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai (Vol. 1, pp. 38-49).
Priansa, D. J. (2015). Manajemen Peserta Dididk dan Model Pembelajaran. Alfabeta.
Prihatmojo, A., Mulia Agustin, I., Ernawati, D., & Indriyani, D. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Di Abad 21. Seminar Nasional Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta, 186. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/index
Rahim, A., & Ismaya, B. (2023). Pendidikan Karakter dalam Kurikulum Merdeka Belajar: Tantangan dan Peluang. JSE Journal Sains and Education, 1(3), 88-96.
Purba, G. F. (2022). Implementasi Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Pada konsep Merdeka Belajar. Sepren, 4(01), 23-33.
Rusmiati, M. N., Ashifa, R., & Herlambang, Y. T. (2023). Analisis Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(2), 1490-1499.
Rosidah, R. (2018). Menumbuhkan Motivasi Belajar Anak Sekolah Dasar Melalui Strategi Pembelajaran Aktif Learning By Doing. Qawwam, 12(1), 1-17.
Rivalina, R., & Siahaan, S. (2020). Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran: Kearah pembelajaran berpusat pada peserta didik. Jurnal Teknodik, 73-87.
Salamor Lisye. (2017). Jurnal Pedagogika dan Dinamika Pendidikan. Jurnal Pedagogika dan Dinamika Pendidikan, 5(1), 56–68.
Sari, P. I., Gunawan, G., & Harjono, A. (2016). Penggunaan Discovery Learning berbantuan laboratorium virtual pada penguasaan konsep fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(4), 176-182.
Sulkipli, N. A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Terhadap Prestasi Siswa Pada SMP Negeri 1 Makassar (Doctoral dissertation, Universitas Bosowa).
Surawan, S. (2019). Pernikahan Dini; Ditinjau dari Aspek Psikologi. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam), 2(2), 200–219. https://doi.org/10.23971/mdr.v2i2.1432
Syaparuddin, S., Meldianus, M., & Elihami, E. (2020). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan motivasi belajar pkn peserta didik. Mahaguru: jurnal pendidikan guru sekolah dasar, 1(1), 30-41.
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum merdeka belajar kampus merdeka: Sebuah kajian literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1), 185-201.
