Implementasi Disiplin Positif melalui Program Siswa Pelopor dalam Penguatan Civic Leadership dan Budaya Sekolah Berbasis Profil Pelajar Pancasila
DOI:
https://doi.org/10.56393/decive.v5i10.4622Keywords:
Profil Pelajar Pancasila, Disiplin Positif, Kepemimpinan Kewargaan, Program Siswa Pelopor, Pendidikan KarakterAbstract
Disiplin positif merupakan pendekatan strategis dalam Pendidikan Pancasila untuk membangun kepemimpinan kewargaan (civic leadership) dan budaya sekolah berbasis Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi disiplin positif melalui Program Siswa Pelopor serta menganalisis faktor pendukung, faktor penghambat, dan kontribusinya terhadap penguatan kepemimpinan kewargaan dan budaya sekolah di SDN Ungaran 1 Yogyakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah, guru, dan peserta didik, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui triangulasi sumber dan teknik. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan Program Siswa Pelopor sebagai model implementasi disiplin positif yang mengintegrasikan pembentukan kepemimpinan kewargaan dengan penguatan budaya sekolah berbasis Profil Pelajar Pancasila. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi disiplin positif melalui Program Siswa Pelopor mampu memperkuat kepemimpinan kewargaan peserta didik dan membangun budaya sekolah yang positif meskipun masih menghadapi beberapa kendala implementasi.
Downloads
References
Banks, J. A. (2019). Multicultural education: Characteristics and goals. In J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.), Multicultural education: Issues and perspectives (10th ed., pp. 2–23). Wiley.
Bear, G. G. (2022). School discipline and self-discipline: A practical guide to promoting prosocial student behavior (2nd ed.). Guilford Press.
Branson, M. S. (1998). The role of civic education: A report of the Task Force on Civic Education. Center for Civic Education.
Budimansyah, D. (2010). Penguatan pendidikan kewarganegaraan untuk membangun karakter bangsa. Widya Aksara Press.
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2021). CASEL framework for systemic social and emotional learning. CASEL.
Cogan, J. J. (1998). Citizenship education for the 21st century: Setting the context. In J. J. Cogan & R. Derricott (Eds.), Citizenship education for the 21st century: An international perspective on education (pp. 1–20). Kogan Page.
Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2022). The leadership challenge (7th ed.). John Wiley & Sons.
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
Nelsen, J. (2020). Positive discipline. Ballantine Books.
Nusantara, V. I. P., & Sauri, R. S. (2025). Managing character education through positive discipline: A bullying prevention strategy in Indonesian elementary schools. Journal of Science and Education, 6(1.2), 1–12. https://doi.org/10.58905/jse.v6i1.2.694
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2021). Beyond academic learning: First results from the Survey of Social and Emotional Skills. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/92a11084-en
Parker, W. C. (2003). Teaching democracy: Unity and diversity in public life. Teachers College Press.
Rachmawati, K., Roesminingsih, E., & Kristanto, A. (2025). The implementation of positive discipline in fostering students' responsibility. Journal of Educational Management Research, 4(2), 412–423. https://doi.org/10.61987/jemr.v4i2.874
Setiawan, A., & Handayani, R. (2025). Implementasi disiplin positif dalam pembentukan karakter siswa. Al-Munadzomah, 4(2). https://doi.org/10.51192/almunadzomah.v4i2.1550
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO. https://doi.org/10.54675/ASRB4722
UNESCO. (2024). Why the world needs happy schools: Global report on happiness in and for learning. https://unesdoc.unesco.org/
Winataputra, U. S. (2012). Pendidikan kewarganegaraan dalam perspektif internasional: Konteks, teori, dan profil pembelajaran. Universitas Terbuka.
