Pemahaman dan Praktik Guru Pendidikan Pancasila berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Menengah Atas
DOI:
https://doi.org/10.56393/educare.v4i2.2639Keywords:
Adaptasi Pembelajaran, Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Berdiferensiasi, Strategi PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya Sekolah Menengah Atas (SMA) Labschool Jakarta dalam menerapkan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi kelas, wawancara dengan Wakil Kepala Bidang Akademik, tiga guru Pendidikan Pancasila, dan satu ahli, serta studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Dilaksanakan pada Maret-Mei 2024, hasil penelitian menunjukkan penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi di SMA Labschool terbagi dalam beberapa kategori: pertama, melaksanakan asesmen diagnostik pada awal pembelajaran; kedua, menganalisis dan merancang perencanaan pembelajaran berbasis hasil analisis diagnostik sebelumnya; ketiga, melaksanakan pembelajaran dengan variasi model, metode, dan media yang direncanakan; keempat, melakukan asesmen berbasis pendekatan berdiferensiasi. Kesimpulannya, implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SMA Labschool Jakarta berjalan komprehensif dan memberikan pelayanan kepada peserta didik sesuai minat, bakat, profil, serta gaya belajar mereka, sehingga pembelajaran yang berlangsung memberikan pelayanan yang baik kepada peserta didik.
Downloads
References
Agustiana, D. M., Malik, M., & Rumiati, S. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Citizen Education, 3(2), 522–533. https://doi.org/10.17977/um009v32i12023p1-14
Alhafiz, N. (2022). Analisis Profil Gaya Belajar Siswa Untuk Pembelajaran Berdiferensiasi Di SMP Negeri 23 Pekanbaru. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(8), 1913–1922. https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v1i5.1203
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504
Hinnant, B., & Crawford, M. (2016). Education Policy Influence Efficacy: Teacher Beliefs in Their Ability to Change Education Policy. International Journal of Teacher Leadership, 7(2), 1–27.
Ningrum, A. R., & Suryani, Y. (2022). Peran Guru Penggerak dalam Kurikulum Merdeka Belajar. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 219. https://doi.org/10.29240/jpd.v6i2.5432
Pardimin, Nisa, A. F., & Hikmah, N. (2023). Learning Design Innovation Based on Tri N and STEAM in Developing 21st Century Skills for Elementary School Students. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(2), 187–194. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i2.52903
Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarma, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) (M. Purba, M. Y. Saad, & M. Falah, Eds.). Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan.
Rejeki, S., Mursitowati, N., Prayitno, T. H., Mulyantoro, P., & Nisa, A. F. (2023). Melihat Tantangan Pembelajaran Diferensiasi: Apakah Memang Sulit? Proiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 552–561.
Sopianti, D. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI di SMAN Garut. Journal of Music Education, 1(1), 1–8.
Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Sebuah Pendekatan Untuk Kemerdekaan. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2), 753–764.
Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529–535. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301
