Konstruksi Model Kepemimpinan Inklusif Berbasis Teologi Disabilitas dan Pedagogi Inklusif bagi Transformasi Lembaga Pendidikan Kristen

Anotona Ndraha; Johannes  Samosir; Aperli  Gulo

doi:10.56393/intheos.v6i2.4843

Articles |

Issue

Vol. 6 No. 2 (2026): Volume 6 Nomor 2 Tahun 2026

Published

9 November 2026

Konstruksi Model Kepemimpinan Inklusif Berbasis Teologi Disabilitas dan Pedagogi Inklusif bagi Transformasi Lembaga Pendidikan Kristen

Anotona Ndraha

Sekolah Tinggi Teologi Injili Bethsaida Medan
Johannes Samosir

Sekolah Tinggi Teologi Injili Bethsaida Medan
Aperli Gulo

Sekolah Tinggi Teologi Injili Bethsaida Medan

DOI:

https://doi.org/10.56393/intheos.v6i2.4843

Pdf

Keywords:

Kepemimpinan Inklusif Teologi Disabilitas Pedagogi Inklusif Transformasi Kelembagaan Pendidikan Kristen

Pengakuan terhadap martabat manusia sebagai imago Dei dalam pendidikan Kristen belum selalu terwujud dalam kebijakan aksesibilitas, pembelajaran, dan partisipasi penyandang disabilitas. Penelitian ini bertujuan mengonstruksi model kepemimpinan inklusif yang mengintegrasikan teologi disabilitas, pedagogi inklusif, dan transformasi lembaga pendidikan Kristen. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan, analisis isi tematik, dan sintesis konseptual teologis-pedagogis. Hasil kajian menghasilkan Model Kepemimpinan Inklusif Teologis-Pedagogis Transformatif (KIT-PT) yang mencakup lima komponen: fondasi teologis, orientasi kepemimpinan, mekanisme pedagogis, transformasi kelembagaan, dan evaluasi keberlanjutan. Model ini menempatkan kepemimpinan sebagai penghubung yang menerjemahkan nilai imago Dei, kasih, keadilan, dan hospitalitas menjadi visi, kebijakan aksesibel, pengembangan kompetensi pendidik, pembelajaran diferensiatif, serta Universal Design for Learning. Kebaruannya terletak pada hubungan fungsional antarkomponen melalui evaluasi berkelanjutan, bukan sekadar penggabungan konsep. Model ini menawarkan kerangka pengembangan budaya dan tata kelola pendidikan yang partisipatif, termasuk dalam proses pengambilan keputusan dan penyediaan layanan pendidikan, tetapi efektivitasnya belum diuji secara empiris dan memerlukan penelitian lanjutan dengan keterlibatan langsung penyandang disabilitas.
Agustine, M., & Seldjatem, C. (2025). Tubuh yang terlupakan: Meneropong disabilitas melalui lensa teologi yang inklusif. REI MAI: Jurnal Ilmu Teologi dan Pendidikan Kristen, 3(2), 246–255. https://doi.org/10.69748/jrm.v3i2.348

Asmara, A. H. D. (2020). Fostering religious education for transformation in Indonesia: Dialogue with transformative learning theory. Journal of Asian Orientation in Theology, 2(2), 119–148. https://doi.org/10.24071/jaot.2020.020201

Almeqdad, Q. I., Alodat, A. M., Alquraan, M. F., Mohaidat, M. A., & Al-Makhzoomy, A. K. (2023). The effectiveness of universal design for learning: A systematic review of the literature and meta-analysis. Cogent Education, 10(1), 2218191. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2218191

Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2024). Universal design for learning: Principles, framework, and practice. Harvard Education Press.

Carolina, G., & Rahayu, E. (2025). Kepemimpinan Kristen transformatif berbasis inklusif dan implikasinya bagi lembaga disabilitas Kristen di Indonesia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(1), 1–10. https://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/11257

DeMatthews, D. E., Conroy, K., & McKenzie, L. (2026). Inclusive principal leadership from 1995 to 2024: A systematic literature review. Review of Educational Research, 1–36. https://doi.org/10.3102/00346543261446662

Ediyanto, N. K. (2023). The measurement of teachers’ attitudes toward inclusive education: An empirical study in East Java, Indonesia. Cogent Education, 10(2), 2229014. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2229014

Waruwu, E., Pasaribu, A. G., Sitopu, E., & Tobing, L. L. (2025). Digital churches and faith education in the virtual age: A theological study on the validity of online worship and communities. Formosa Journal of Multidisciplinary Research, 4(11), 5305–5314. https://doi.org/10.55927/fjmr.v4i11.571

Fernández, B. B., Guerrero, M. J. L., Fernández-Martín, F. D., Tirado, J. L. A., & Arrebola, R. M. (2023). What do school management teams do to make their schools inclusive? School Leadership & Management, 43(1), 50–69. https://doi.org/10.1080/13632434.2022.2144201

Gulo, Y. K., & Wibowo, M. (2025). Pedagogi Yesus dalam Khotbah di Bukit sebagai model pedagogis pembelajaran mendalam bagi Pendidikan Agama Kristen Fase E–F. In Theos: Jurnal Pendidikan Agama dan Teologi, 5(11). https://doi.org/10.56393/intheos.v5i11.4535

Irwanto, F., Setiawan, Y., & Indrawan, B. (2024). Peran manajemen sebagai strategi efektif dalam pengembangan program penginjilan. In Theos: Jurnal Pendidikan Agama dan Teologi, 4(8), 290. https://doi.org/10.56393/intheos.v4i8.2364

Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8, Article 45. https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45

Korkmaz, A. V., van Engen, M. L., Knappert, L., & Schalk, R. (2022). About and beyond leading uniqueness and belongingness: A systematic review of inclusive leadership research. Human Resource Management Review, 32(4), 100894. https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2022.100894

Kristianto, P. E. (2019). Sumbangsih Pendidikan Agama Kristen bagi keadilan difabilitas. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 15(1), 58–72. https://doi.org/10.19166/pji.v15i1.1062

Kristianto, P. E. (2023). Pengintegrasian gereja semua dan bagi semua dalam teologi disabilitas di pelayanan bagi dan bersama penyandang disabilitas. DUNAMIS: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristiani, 8(1), 252–270. https://doi.org/10.30648/dun.v8i1.1016

Kurniawan, B. P., & Maranatha, C. A. (2026). The indispensable members: Reading 1 Corinthians 12:22–25 with disability theology for inclusive pedagogy in Christian schools. Shift Key: Jurnal Teologi dan Pengembangan Pelayanan, 16(1), 1–17. https://doi.org/10.37465/shiftkey.v16i1.569

Zhang, L., Jr., R. A. C., Greene, J. A., & Bernacki, M. L. (2024). Unraveling challenges with the implementation of universal design for learning: A systematic literature review. Educational Psychology Review, 36, Article 35. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09860-7

Ziernwald, L., Hillmayr, D., & Holzberger, D. (2022). Promoting high-achieving students through differentiated instruction in mixed-ability classrooms—A systematic review. Journal of Advanced Academics, 33(4), 540–573. https://doi.org/10.1177/1932202X221112931

Cabatay, M., Hermanto, H., & Aningrum, R. (2024). Contributing factors to the progress of inclusive education implementation in Indonesia. INKLUSI: Journal of Disability Studies, 11(1), 45–62. https://doi.org/10.14421/ijds.110103

Northouse, P. G. (2022). Leadership: Theory and practice (9th ed.). SAGE Publications.

Silitonga, R. A. (2025). Disabilitas dalam Imago Dei dan Imago Christi: Teologi, inklusi, dan keadilan. SOPHIA: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, 6(2), 145–158. https://doi.org/10.34307/sophia.v6i2.319

Rollin, A. N., & Novita, J. (2024). Penyandang disabilitas sebagai tubuh Kristus. Vox Veritatis: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen, 3(1), 22–32. https://doi.org/10.69865/voxver.v3i1.57

Komesidou, R., & Hogan, T. P. (2023). A generic implementation framework for school-based research and practice. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 54(4), 1165–1172. https://doi.org/10.1044/2023_LSHSS-22-00171

Sibagariang, M. (2024). Theology of disability in the local church: From compassion to participation as Imago Dei. Hikmat: Jurnal Agama Kristen, 2(1), 28–33. https://doi.org/10.54209/hikmat.v2i01.474

Simanjuntak, C. P. (2026). Model konseptual PAK inklusif bagi anak disabilitas: Sintesis diferensiasi dan Universal Design for Learning (UDL). The Way: Jurnal Teologi dan Kependidikan, 12(1), 102–121. https://doi.org/10.54793/teologi-dan-kependidikan.v12i1.397

Sumual, E. N., & Y. A. A. (2024). Kepemimpinan Kristen sebagai katalisator dalam pendidikan inklusif: Implementasi teologis kepemimpinan gerejawi dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus. EPIGRAPHE: Jurnal Teologi dan Pelayanan Kristiani, 8(2), 189–202. https://doi.org/10.33991/epigraphe.v8i2.338

Tohatta, D. (2024). Perjamuan kudus inklusi sebagai ruang hospitalitas bagi teologi disabilitas. DIEGESIS: Jurnal Teologi, 9(1), 31–46. https://doi.org/10.46933/DGS.vol9i131-46

UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education—All means all. https://www.unesco.org/gem-report/en/publication/inclusion-and-education

Valdés, R., Améstica, J. M., & Coronado, C. (2026). Educational leadership for inclusive education: A systematic literature review. Cogent Education, 13(1), 2666707. https://doi.org/10.1080/2331186X.2026.2666707

Waruwu, E., & Gultom, R. A. T. (2026). Eksplorasi teologis penyataan khusus Allah dalam pemahaman identitas diri sebagai Imago Dei: Suatu kajian teologi biblika tentang relasi Allah dan manusia sebagai gambar-Nya. Alucio Dei: Jurnal Teologi, 10(1), 19. https://doi.org/10.55962/aluciodei.v10i1.241

Wiryadinata, H. (2023). Philosophy of Nemui Nyimah as an Indonesian pedagogic value of theology for disability. KURIOS: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen, 9(3), 95–103. https://doi.org/10.30995/kur.v9i3.764
Downloads

Download data is not yet available.

How to Cite

Ndraha, A., Samosir, J. ., & Gulo, A. . (2026). Konstruksi Model Kepemimpinan Inklusif Berbasis Teologi Disabilitas dan Pedagogi Inklusif bagi Transformasi Lembaga Pendidikan Kristen. In Theos : Jurnal Pendidikan Dan Theologi, 6(2), 54–68. https://doi.org/10.56393/intheos.v6i2.4843