Improving Fifth Grade Students’ Math Outcomes Using iSpring Suite 11 Media and Corner Clock Tools
DOI:
https://doi.org/10.56393/melior.v5i1.3273Keywords:
Learning Outcomes, iSpring Suite 11, Corner Clock, Mathematics Primary schoolAbstract
This research investigates the improvement of mathematics learning outcomes in the angle topic among fifth-grade students at Sekolah Dasar Negeri Gadang 1 Kota Malang. Preliminary observations indicated that students' learning outcomes were still low, with an average score of 66.35 and a learning mastery rate of 42.30 percent. This condition is attributed to monotonous teaching methods and the absence of interactive media that align with students' characteristics. The purpose of this study is to enhance students' mathematics learning outcomes by utilizing iSpring Suite version 11 media combined with the use of physical angle clocks as learning aids. The research employed a classroom action research design based on the Kemmis and McTaggart model, which was implemented over two cycles within a four-week period. Each cycle comprised the stages of planning, action implementation, observation, and reflection. The participants in this study consisted of 26 students from class V B. Data collection techniques included observation, learning outcome tests, and documentation. The data were analyzed using qualitative descriptive and quantitative methods. The success criteria were defined as a minimum of 85 percent of students achieving scores above the Minimum Mastery Standard of 75. The results demonstrated a progressive increase in student learning outcomes across cycles. In the first cycle, the average score reached 75 with a learning mastery rate of 61.53 percent. In the second cycle, the average score increased to 88.08 with a learning mastery rate of 84.61 percent. These findings indicate that the application of iSpring Suite version 11 media supported by physical angle clocks is effective in improving mathematics learning outcomes.
Downloads
References
Arikunto, S. (2007). Manajemen Pembelajaran. Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010a). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010b). Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Aditya Media.
Batubara, H. (Ed.). (2021). Media Pembelajaran Digital. Remaja Rosdakarya.
Binangun, H. H., & Hakim, A. R. (2016). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Jam Sudut terhadap Hasil Belajar Matematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 1(2), 204–214.
Djonomiarjo, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Hasil Belajar. Skripta: Jurnal Pendidikan Nonformal, 5(1), 39–46.
Fahmi, R., Tabrani, M. B., & Setiawardani, W. (2024). Kompetensi Pendidik dalam Menghadapi Pendidikan Era Society 5.0. AJIE-Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship, 8.
Hakim, A. R., & Windayana, H. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. EduHumanities: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 4(2).
Hasanah, M., & Rabbani, S. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Materi Pojok Matematika Siswa Kelas IV dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Media Jam Sudut. Jurnal Pendidikan Dasar, 6.
Izabella, D. M., Purnamasari, V., & Darsimah, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa melalui Model Pembelajaran Discovery Learning pada Materi Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Sains Dasar, 5(4), 1900–1908.
Kalyani, D., & Rajasekaran, K. (2018). Innovative Teaching and Learning. Journal of Applied and Advanced Research, 3(1), 23–25.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Singapore: Springer.
Kunandar. (2013). Penilaian Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Kurikulum 2013. Raja Grafindo Persada.
Kurniasih, S. Y. (2016). Pengembangan Alat Peraga Ispring Presentation untuk Mengembangkan Logika Berpikir dan Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Teorema Pythagoras di SMP N 39 Semarang. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Kurniawati, L. N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Perkalian Menggunakan Papan Perkalian. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 2(2), 113–119. https://doi.org/10.53624/ptk.v2i2.52
Lalu, K. H. (2021). Menyiapkan Pendidik Profesional di Era Society 5.0. Direktorat Sekolah Dasar, Ditjen PAUD, Dikdas, dan Dikmen, Kementerian Riset dan Teknologi.
Mayasari, N., Junarti, J., Puspananda, D. R., & Amin, A. K. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran Jam Sudut dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat), 3(1), 81–88.
Nainggolan, M. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning Menggunakan Ispring Suite 9 Berdasarkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Universitas Negeri Medan.
Nugraha, M. M. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Berbantuan Ispring Suite 10 pada Materi SPLDV untuk Mengeksplorasi Kemampuan Abstraksi Matematis. Universitas Siliwangi.
Nurpratiwiningsih, L., Kurniawan, P. Y., Indriyani, N., & Purwanti, Y. (2021). Pemanfaatan Media Jam Sudut dalam Pembelajaran Sekolah Dasar. JAMU: Jurnal Pengabdian Masyarakat UMUS, 2(1), 72–77.
Susilawati, W. O., Nanda, D. W., Friska, S. Y., & Serlinda, A. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbantuan Ispring Suite 11 pada Materi Kelas IV SD Negeri 14 Koto Baru. INNOVATIVE: Jurnal Riset Ilmu Sosial, 4, 2753–2764.
Prasetyaningtyas, F. D., & Priyani, D. (2023). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Materi Pojok melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Jam Sudut. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(4), 36–46.
Prayogi, A., & Kurniawan, M. A. (2024). Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif: Sebuah Tinjauan. KOMPLEKS: Jurnal Multidisiplin Nasional, 1(2), 30–37.
Rikawati, K., & Sitinjak, D. (2020). Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Metode Ceramah Interaktif. Jurnal Educational Chemistry (JEC), 2(2), 40. https://doi.org/10.21580/jec.2020.2.2.6059
Sanjaya, W. (2014). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana.
Sastrakusumah, E. N., Suherman, U., & Darmawan, D. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Aplikasi Presenter Ispring terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 469–485.
Septianingsih, R., Aryana, M., Winata, B. P., & Kurniawati, W. (2024). Pemanfaatan Media Pembelajaran Interaktif pada Materi IPAP Sederhana di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(12), 556–562.
Sudijono, A. (2006). Pengantar Statistik Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada.
Sumargono, S., Susanto, H., & Rach, V. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Berbantuan Ispring Suite 6.2 untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Surakarta. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 2(1), 82–99.
Wahyuni, V., Himmah, E. F., & Yuntari, D. (2023). Media Pembelajaran Berbasis Pertanian Industri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kegiatan Ekonomi.
Yuliana, Y., Syaifuddin, M. W., & Adiningrum, A. (2023). Media Berbasis Android pada Pembelajaran Matematika Perbandingan (Microsoft Powerpoint, Ispring Suite, Website Apk 2 Builder). AXIOM: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 281. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.5949
Yunita, V., Alpusari, M., & Noviana, E. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android untuk Materi Tata Surya di Sekolah Dasar. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(6), 1670. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i6.8705
