Peningkatan Motivasi dan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Ilmu Pebgetahuan Alam dan Sosial melalui Model Berbasis Proyek
DOI:
https://doi.org/10.56393/lentera.v4i2.2745Keywords:
Model Pembelajaran, Pembelajaran Berbasis Proyek, Motivasi Siswa, Keaktifan SiswaAbstract
Motivasi dan keaktifan siswa merupakan faktor krusial dalam keberhasilan pembelajaran, terutama pada materi ekosistem dan komponennya yang sering dianggap sulit dan membosankan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa kelas 5 melalui penerapan model pembelajaran berbasis proyek. Penelitian dilakukan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Siswa dilibatkan dalam proyek pembuatan diorama ekosistem, presentasi, dan penyusunan laporan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada motivasi dan keaktifan siswa. Pada siklus I, motivasi meningkat dari rata-rata 63,33 menjadi 76,67, dan keaktifan dari 65,00 menjadi 78,33. Pada siklus II, motivasi mencapai 85,00 dan keaktifan 86,67. Peningkatan ini disebabkan oleh keterlibatan aktif siswa, pengembangan keterampilan berpikir kritis, dan peningkatan kreativitas. Selain itu, siswa menunjukkan sikap yang lebih positif terhadap pembelajaran sains dan lebih percaya diri dalam mengemukakan pendapat. Penelitian ini menegaskan bahwa model pembelajaran berbasis proyek efektif dalam menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna.
Downloads
References
Ainiyah, Z., Surjowati, R., & Roosyanti, A. (2022). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Komponen Ekosistem Melalui Penerapan Media Pop-up Book. Jurnal Elementaria Edukasia, 5(1), 77–89. https://doi.org/10.31949/jee.v5i1.3777
Arifin, M., Yunira, Y., Harahap, S. E., & Marbun, E. (2024). Penerapan Model PBL dalam Pembelajaran IPAS untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. 5(4), 6109–6121.
Asfia, R. R. (2020). “Penggunaan Model PJBL Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran IPAS Sistem Pernapasan Manusia Kelas 5 SDN Kebon Kawung.” Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 809–820.
Aslamiah, & Agusta, A. R. (2017). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema Ekosistem Dengan Muatan IPA Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran Inquiry Learning, Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (Savi) Dan Team Game Tournament (Tgt) Pada Kelas 5B Sdn Sungai Miai 7. Jurnal Paradigma, 10(1), 74.
Dirgantara, M. R., S.Pd, F. F., & S.Pd, F. F. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Pada Sistem Pembelajaran Melalui Model Project Based Learning Berbantuan Platform Zoom Meeting. In Scholastica Journal Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Dan Pendidikan Dasar (Kajian Teori dan Hasil Penelitian) (Vol. 4, Issue 1). https://doi.org/10.31851/sj.v4i1.5987
Febriantara, R., & Yogyakarta, U. N. (2019). Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas Vi SD Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek di SDN 3 Kalipetir Pengasih Kulon Progo The Improvement Of Learning Science 6 Th Grade Students Trough Based Learning Model (Project-Based Learning) at SDN 3. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 05(08), 493–454.
Jamilah, K., Nurhaedah, & Nurfaizah. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SD Negeri 058 Galung Lego Kabupaten Polewali Mandar. Pinisi Journal of Science & Technology, 1–8. http://eprints.unm.ac.id/33424/1/PJST - Khusnul Jamilah 1747041025.pdf
Konseling, J. F., Jannah, U. N., Hendayani, S., Amorie, J., & Pringsewu, U. M. (2024). BK di SD : Model Pembelajaran Project Based. 10(2), 98–104.
Laeliyah, D. (2022). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ekosistem Kelas X Sman 1 Ciwaringin. https://repository.syekhnurjati.ac.id/8558/%0Ahttps://repository.syekhnurjati.ac.id/8558/4/DAPUS.pdf
Megawati, I. N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Eksposisi. 2(10).
Muniroh, H., Learning, D., Teaching, C., Kritis, K. B., Siswa, H. B., Learning, P. B., Teacing, C., Learning, D., & Together, N. H. (2024). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Materi Ekosistem Menggunakan Model PBL DICONTOH ( Problem Based Learning , Discovery Learning , Contextual Teaching and Learning , dan Number Head Together ) pada Siswa Kelas V SDN Kuin Selatan 1 Banjarmasin. 3(4), 805–813.
Purwitasari, T., Pendidikan, M., Guru, P., & Jember, U. (2023). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X-12 pada materi Ekosistem ( Komponen Ekosistem dan Interaksinya ) Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning ( PjBL ) dengan Pendekatan STEAM di SMA Negeri 1 Puri Mojokerto.
Triwoelandari, R., Rahmawati, P., & Gustiawati, S. (2023). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Kolaborasi Siswa Kelas 5 SD/MI. Attadib: Journal of Elementary Education, 7(3).
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821
Warsito, W., Maryani, I., & Purwanto, P. (2020). Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Dalam Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA kelas VI SDIT Salsabila 3 Banguntapan. Prosiding Pendidikan Profesi Guru, 1–9. http://eprints.uad.ac.id/21187/
