Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Kelas Bahasa Inggris: Persepsi dari Praktik di Pendidikan Tinggi Vokasi
DOI:
https://doi.org/10.56393/pedagogi.v4i1.1973Keywords:
Kelas Bahasa Inggris, Pembelajaran Berbasis Proyek, Pendidikan Tinggi Vokasi, Persepsi MahasiswaAbstract
Pembelajaran berbasis proyek terbukti secara empiris dapat menarik minat dan antusias mahasiswa serta dapat mendorong mereka untuk berpikir kritis saat mereka belajar dan menerapkan informasi baru dalam pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mencari tau persepsi mahasiswa mengenai praktek PBL di kelas Bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan metode campuran dimana menggunakan kuesioner dan wawancara sebagai instrumen. Data yang dikumpulkan dianaisis menggunakan statistik deskriptif dan analisis konten. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa menemukan banyak manfaat dalam proyek yang mereka lakukan, seperti mereka mempunyai banyak kesempatan untuk praktek berbicara dan menulis Bahasa Inggris. Bahkan, mahasiswa juga merasakan bahwa Bahasa Inggris mereka meningkat selama PBL. Beberapa tantangan juga didiskusikan dalam penelitian ini seperti: manajemen waktu, kelancaran berbahasa Inggris, ketersediaan fasilitas dan manajemen tim. Tulisan ini bermaksud untuk memberikan pengetahuan tentang bagaimana pandangan mahasiswa mengenai implementasi PBL, khususnya berkontribusi terhadap kajian mengenai penggunaan metode PBL pada kelas Bahasa Inggris di perguruan tinggi vokasi.
Downloads
References
Aldabbus, S. (2018). Project-based learning: Implementation & challenges. International Journal of Education, Learning and Development, 6(3), 71-79.
Almulla, Mohammed Abdullatif. The Effectiveness of Project-Based Learning (PBL) Approach as a Way to Engage Students in Learning. 5 Juli 2020. Sage Journal.
Bakar, N. I. A., Noordin, N., & Razali, A. B. (2019). Improving Oral Communicative Competence in English Using Project-Based Learning Activities. English Language Teaching, 12(4), 73-84.
Castaneda, Ruby Jackeline Pinzon. English Teaching through Project Based Learning Method in Rural Area. Juni 2014. Cuadernos de Linguistica Hispanica. ISSN 0121-053X.
Daryanto. (2009). Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta: Publisher.
Dewi, H. (2016). Project based learning techniques to improve speaking skills. English Education Journal, 7(3), 341-359.
Hidayahni, Fatimah Amin, dkk. (2022). Metode Pembelajaran Bahasa Inggris Terapan Berbasis Proyek dengan Sistem Hybrid. Seminar Nasional Hasil Penelitian. Unversitas Negeri Makassar. 2357-2369.
Kamisah, Mukhaiyar, Desmawati Radjab. (2013). Improving Student’s Speaking Skill Trough Project Based Learning Technique at Class III-B of Third Semester Student’s. Journal English Language Teaching (ELT), 1(3), 95-105.
Laviatan, T. (2008). Innovative Teachingand Assessment Method: Q Biand Project Based Learning. Mathematics Educatif on ResearchJournal,10(2):105-116.
Marlinda, N. L. P. M. (2012). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kreatif dan kinerja ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 2(2).
Novita, Made Dwi Lestari dan I Putu Edi S. (2022). Project- Based Learning dalam Pembelajatan Bahasa Inggris pada Program Studi Pariwisata. Jurnal Cultoure. 40-49.
Nurfitriyanti, M. (2016). Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA 6(2), 1
Poonpon, K. (2017). Enhancing English skills through project-based learning. The English Teacher, 10.
Rati, N. W., Kusmaryatni, N., & Rediani, N. (2017). Model pembelajaran berbasis proyek, kreativitas dan hasil belajar mahasiswa. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1), 60-71.
Simpson, Jantima. (2011). Integrating Project-Based Learning in an English Language Tourism Classroom in a Thai University (Thesis).
Sukerti, G N Ayu & Yuliantini, Ny. (2018). Learning Autonomy in Writing Class: Implementation of Project-Based Learning in English for Specific Purpose. Journal of Physic: Conference Series, Volume 953.
